Definición de creatividad según los siguientes autores:
Fernández Huerta define
así la creatividad: “aquella forma de conducta singular que no procede del
simple despliegue genético, sino de convergencia de experiencias previas. Experimentalmente
es la conducta infrecuente, rara, que en su novedad sobrepasa el nivel de
experiencia didáctica o informativa y va más allá de lo recibido respecto de
unas circunstancias dadas, para darles un nuevo sesgo”. “Creatividad es la
conducta original producto de modelos, normas o seres aceptados por la
comunidad para resolver ciertas situaciones”.
Moles la
define así: “La creatividad es una facultad de la inteligencia, que consiste en
reorganizar los elementos del campo de percepción de una manera original y
susceptibles de dar lugar a operaciones dentro de cualquier campo
fenomenológico.”
Según Francisco
García Henche define el concepto de creatividad, como la capacidad
intelectiva de hallar nuevas, diversas, eficaces y coherentes soluciones a los
problemas o situaciones dadas, previstas, sugeridas o inventadas.
Por lo
que podemos decir que la creatividad es la capacidad que tenemos los seres
humanos de buscar soluciones a situaciones reales, de una manera original, es
decir, distintas a las ya encontradas, esto no quiere decir que sea única, sino
variada, eficaz y coherente.
Factores de creatividad.
Los diferentes autores comprenden diferentes
elementos necesarios para integrar y definir el concepto de creatividad, pero
todos ellos coinciden en los siguientes: fluidez,
flexibilidad, capacidad de análisis y síntesis, elaboración, entre otros.
a) Fluidez: capacidad
para evocar una gran cantidad de ideas.
b) Originalidad o
divergencia: son las soluciones nuevas, inhabituales, originales, distintas a
las demás; son aquellas soluciones menos frecuentes a un problema determinado o
a cualquier otra situación mental, social o personal. La originalidad es una de las características
más sorprendentes de la capacidad creadora y al mismo tiempo una de las más
fácilmente identificables.
c) Flexibilidad: capacidad
de adaptarse, de cambiar una idea por otra, de modificarla, etc.
d) Capacidad de análisis: A través del análisis
podemos llevar a cabo el estudio de las partes de un conjunto, de un todo, a observar los detalles, a penetrar en las partes,
a reducir a lo más elemental.
e) Capacidad de síntesis: la síntesis es considerada como la unión de las
partes que formarán un nuevo conjunto. Es el paso de la parte al todo.
f) Elaboración: capacidad
que dirige al individuo a conseguir una obra lo más perfecta posible. La
elaboración determina, en gran medida, la calidad de la obra creada.
g) Redefinición: capacidad
y habilidad de volver a definir algo de nuevo, de cambiar una función por otra
diferente, de ver algo muy conocido en un contexto nuevo.
h) Organización coherente: capacidad de armonizar todos los elementos que
constituyen la obra creada de forma que constituyen la obra creada de forma que
constituyan un todo dotado de sentido.
i) Intuición: disposición
natural o predisposición para descubrir las soluciones más adecuadas a cada
situación de una forma frecuentemente segura, rápida y a veces original.
También muchos autores la consideran más bien una parte del proceso creativo.
j) La justificación: se trata de hallar la razón a la invención, de que
la invención pueda razonarse o crearse, de que no se haya quedado la creación a
medio camino, o sea en la fantasía, de que se haya realizado o se pueda
realizar, y que, de alguna manera, sea útil a la Humanidad.
k) La memoria: recoge
datos y elementos, los conserva, los tiene a disposición de poder ser
relacionados, y éstos en un momento dado pueden hacer saltar la chispa de la
imaginación.
l) La motivación: quien investiga, quien crea, quien inventa está
buscando respuesta a preguntas esenciales, aunque no sea consciente de ello. La
motivación cumple un papel muy activo dentro de la creatividad: es como la
impulsora de la acción.
m) La afición a explicar lo insólito: a veces la presentación de un problema
aparentemente sin sentido. De una serie de informaciones incoherentes, atrae la
atención del creador y se dedica a buscar soluciones. La explicación de lo
insólito es un reto para el auténtico.
¿Cómo trabajar la creatividad en el aula?
Es
importante que los docentes se hagan responsables de fomentar y desarrollar la
creatividad en sus alumnos, para ello podemos seguir lo siguientes consejos:
Estimular
la curiosidad, preocuparse
por la individualidad de cada
estudiante, mostrar herramientas alternativas y variadas de trabajo
y fomentar el razonamiento colectivo, son
alguna de las ideas que puede utilizar el docente para desarrollar la capacidad
creativa de los alumnos. A continuación mostraré algunas actividades encaminadas
a fomentar el desarrollo de la
imaginación y creatividad de los niños, enfocado al desarrollo de la expresión escrita y oral.
.
1.
Escribir la mayor cantidad posible de palabras
siguiendo una serie de reglas que le demos como por ejemplo: que empiecen por
"a", como amigo; que terminen con
"s", como tijeras, etc.
2.
En un folio se hace una tabla, en la primera línea se
pondrá en cada cuadro una serie de elementos que elija el docente, pueden ser:
animal, nombre propio, apellido, lugar o país, comida, color, etc., A continuación el docente dirá
una letra del abecedario o puede tirar un dado o girar la manecilla de una
ruleta que contenga todas las letras del abecedario. Los alumnos deben escribir
la palabra empezada por la letra que ha dicho el docente debajo de cada casilla
correspondiendo con cada uno de las características que se pide. Se dará de
tiempo un minuto. Una vez alcanzado ese minuto los alumnos deben de subir los
brazos y para finalizar se puntuará con 1 punto cada palabra correcta no
repetida, 0,5 palabra correcta repetida.
3.
Construir frases
diferentes , usando, al menos, dos palabras que les demos nosotros. Por
ejemplo, con "moto" y "semáforo", pueden hacer: "La
moto se paró ante el semáforo", "La moto era verde y el semáforo rojo",
etc.
4. El
niño debe escribir varias respuestas a una serie de preguntas teniendo en
cuenta que es importante dar muchas soluciones diferentes y a veces raras. Por
ejemplo: "Si en el colegio se quema algo, ¿cómo o con qué apagarías el
fuego?". "Si te mandan ir a por el periódico, y no lo encuentras, ¿qué
puedes hacer?". "¿Con qué materiales puede fabricarse un
edificio?"
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BIBLIOGRAFÍA
Henche, F. G. G. (1981). Creatividad e imagen
en los niños:(experiencia comparativa de creatividad icónica en un colectivo de
niños de edades comprendidas entre los diez y los doce años). Ministerio de
Educación y Ciencia.
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