Contenidos:
Bloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar.
1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente: conversaciones, debates
y coloquios sobre temas de actualidad o cercanos a sus intereses y aquellos
destinados a favorecer la convivencia y resolución de conflictos; desde la
valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral.
1.2. Uso de expresiones de fórmulas de cortesía y de
un lenguaje no discriminatorio por condición social, racial, religiosa, sexual
o de cualquier otro tipo. Rechazo de expresiones discriminatorias y
peyorativas.
1.3. Planificación del contenido en la expresión
oral según su finalidad: académica, lúdica y social. Utilización de apoyos sonoros,
gráficos y tecnológicos en sus exposiciones.
1.4. Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: escuchar atentamente, mirar al interlocutor, respetar las
intervenciones y normas de cortesía, sentimientos y experiencias de los demás,
papeles diversos en el intercambio comunicativo, turnos de palabras, tono de
voz, posturas, gestos adecuados, recogida de datos, incorporación de
intervenciones de los interlocutores, reformulación de hipótesis...
1.5. Comprensión, interpretación, valoración, expresión
y producción de textos orales literarios o no literarios según su tipología
(narrativos, descriptivos, instructivos, argumentativos, expositivos...).
1.6. Reproducción oral de textos previamente
escuchados o leídos en diferentes soportes, manteniendo la coherencia y
estructura de los mismos: chistes, exposiciones, diálogos, cuentos,
historias... Todo ello, usando las posibilidades expresivas lingüísticas y no
lingüísticas.
1.7. Comprensión de textos orales procedentes de los
medios de comunicación (radio, televisión e Internet) para obtener información
general sobre temas de actualidad y como instrumento de aprendizaje y acceso a
informaciones y experiencias de personas que resulten de interés.
1.8. Producción de textos orales propios de los
medios de comunicación social simulando o participando para compartir opiniones
e información.
1.9. Memorización e interpretación de textos
literarios y no literarios adecuados a la edad, de diferentes géneros y con
diferente finalidad
Contenidos:
Bloque 2: Comunicación escrita: leer.
2.1. Lectura de textos en distintos soportes
(impresos, digitales y multimodales) tanto en el ámbito escolar como social.
2.2. Lectura en voz alta con pronunciación correcta
y entonación y ritmo adecuados, en función de los signos de puntuación.
2.3. Lectura de diferentes tipos de textos y su
comprensión e interpretación de los elementos básicos de los textos escritos:
instructivos, predictivos, publicitarios, poéticos y del cómic.
2.4. Uso de estrategias para la comprensión lectora:
antes de la lectura, a través de información paratextual, anticipar hipótesis y
análisis de la estructura del texto y su tipología; durante y después de la
lectura, extracción de conclusiones e intención del autor.
2.5. Gusto por la lectura: selección de lecturas
personales cercanas a sus intereses de forma autónoma como fuente de disfrute y
ampliación de los propios conocimientos.
2.6. Construcción de conocimientos y valoración
crítica aplicando de los resultados en
trabajos de investigación.
2.7. Utilización de manera autónoma de diferentes
tipos de bibliotecas (aula, centro, municipal y virtual) para localizar y
obtener información en distintos tipo de soportes y para seleccionar lecturas
personales, haciendo uso de sus catálogos digitales y en línea de forma
responsable.
2.8. Participación en acciones contempladas en el
plan lector del centro referidas a la comprensión y dinamización lectora: club
de lectura, apadrinamiento lector, etc.
2.9. Utilización de las TIC para localizar,
seleccionar, tratar y organizar la información de manera eficiente y
responsable, haciendo uso de entornos virtuales, webs infantiles y juveniles,
prensa local, enciclopedias, diccionarios, repositorios en línea, etc.
Contenidos:
Bloque 3: Comunicación escrita: escribir.
3.1. Redacción de textos creativos, copiados o
dictados, con diferentes intenciones tanto del ámbito escolar como social con
una caligrafía, orden y presentación adecuados y con un vocabulario acorde al
nivel educativo. Plan de escritura.
3.2. Planificación de textos, organización del
contenido y uso de los recursos lingüísticos necesarios según la intención
comunicativa y el tipo de texto, para escribir textos instructivos,
publicitarios y narrativos de carácter gráfico.
3.3. Uso de recursos no verbales en las producciones
escritas.
3.4. Organización y representación de textos de
forma creativa utilizando herramientas de edición de contenidos digitales que
permitan incluir textos con caracteres (fuente, tamaño, negrita, subrayado,
cursiva...) y la manipulación básica de imágenes (traslación, rotación y escalado),
audio y vídeo para utilizarlas en las tareas de aprendizaje o para comunicar
conclusiones, utilizando los recursos de forma responsable.
3.5. Revisión y mejora de la redacción del
texto mediante la elaboración de
borradores, con ayuda de sus iguales y el profesorado, usando un vocabulario
adecuado a la edad.
3.6. Respeto de las normas de ortografía, con el fin de consolidar el uso
adecuado de las normas lingüísticas.
3.7. Gestión de la información digital por
aplicación de mecanismos de exploración de archivos y servicios en red,
siguiendo un esquema de clasificación sencillo.
3.8. Evaluación, autoevaluación y coevaluación de
las producciones escritas.
3.9. Utilización en la creación de textos de
conectores y vocabulario adecuados al nivel educativo, con especial atención a
los signos de puntuación, cuerpo y estilo, imágenes, palabras clave, títulos,
subtítulos, etc.
Contenidos:
Bloque 4: Conocimiento de la lengua.
4.1. Consolidación de las nociones gramaticales,
léxicas, fonológicas y ortográficas adquiridas en ciclos anteriores.
4.2. La palabra. Formación de las palabras. Clases
de nombres. Uso de adverbios. Locuciones adverbiales. Los pronombres. Los matices de significado que
aportan prefijos y sufijos. Relación entre el sentido figurado y las
construcciones lexicalizadas. Las irregularidades verbales y su voz, modo,
tiempo, número y persona así como su ortografía. Significado de arcaísmos,
neologismos y extranjerismos de uso frecuente y su relación con su equivalente
en castellano.
4.3. La oración simple. Sujeto y predicado. Identificación
de los diferentes predicados. Diferenciación entre predicado verbal y nominal.
Complementos del predicado.
4.4. Uso de los conectores básicos que dan cohesión
a las producciones orales y escritas.
4.5. La sílaba: segmentación de las palabras y
aplicación de las reglas de acentuación a cualquier tipo de palabra. Los
acentos diacríticos.
4.6. Ortografía: uso adecuado de los signos de
puntuación (puntos suspensivos, paréntesis, guion, comillas). Interés por la
búsqueda de la correcta ortografía de las palabras usando diccionarios en
diferentes formatos.
4.7. Actitud positiva ante el uso de las lenguas
evitando y denunciando cualquier tipo de discriminación por razón de género,
cultura u opinión. Identificación de las principales características de las
lenguas de España, conciencia de las variantes lingüísticas presentes en el
contexto social y escolar y reconocimiento de las tradiciones populares
lingüísticas de Andalucía.
4.8. Uso de las herramientas más comunes de las TIC
para compartir información, recursos y planificar y realizar un trabajo
individualmente o en equipo.
Contenidos:
Bloque 5: Educación literaria.
5.1. Uso de las estrategias necesarias,
individualmente o en equipo, de escucha activa y lectura dialogada, comentada o
dramatizada, en el centro u otros contextos sociales, de fragmentos u obras de
la literatura universal y andaluza, adaptada a la edad, presentadas en formatos
y soportes diversos.
5.2. Profundización en la teoría literaria: verso y
prosa; métrica, ritmo y rima; artes mayor y menor; el lenguaje figurado.
5.3. Escritura y recitado de poemas con explicación
de los usos de recursos retóricos y métricos.
5.4. Lectura de relatos, teatros y poemas propios,
redactados individual o colectivamente con elementos fantásticos y uso de recursos
retóricos adecuados a la edad.
5.5 Hacer referencia expresa al narrador, a los
personajes tanto principales como secundarios, el espacio y el tiempo en obras
literarias leídas o dramatizadas; de producción propia o ajena.
5.6. Autoevaluación y coevaluación de las
dramatizaciones realizadas en el aula, con responsabilidad y respetando los
criterios previamente acordados. Uso de las técnicas teatrales: expresión vocal
y corporal.
5.7. Análisis de las características expresivas,
elementos y estructuras de los textos dramáticos y relación con otros géneros
como el cine o la televisión.
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